传承国际学校提供严谨的中学课程。这包括针对S1 至S4 阶段（13 至16 岁）的IB 中学项目以及针对S5 与S6 阶段（17 至18 岁）的大学预科项目。
国际文凭中学项目（MYP）S1 至S4 阶段
MYP 旨在培养学生的探究精神、国际视野以及知识与现实世界的连结，课程严格涵盖语言与文学、语言习得、个人与社会、科学、数学、艺术、体育与健康教育及设计等八大科目群组。课程深度整合全球脉络、核心概念与学习方法（ATL）技能，透过探究单元提升跨学科理解，致力培养终身学习者与全球公民。
- 语言与文学 – 提供英语、中文及葡萄牙语课程，专为母语使用者或具备同等精通程度的学生而设，着重深化语言造诣与文学赏析能力。
- 语言习得 – 设有英语、中文及葡萄牙语课程，旨在协助非母语或正处于语言发展阶段的学生，提升语言应用能力与跨文化交流技巧。
- 个人与社会 – 融合历史、地理以及基础商业与经济学，引导学生探究人类社会、环境变迁及经济运作的互动关系。
- 科学 – 有机整合生物学、化学与物理学等核心领域，培养学生的科学探究精神、实验论证能力与思维方法。
- 数学 – 涵盖数论、代数、几何、三角学、统计学与机率论，着重建构逻辑推理能力，并全面提升解决实际数学问题的技巧。
- 艺术 – 设有视觉艺术与音乐课程，鼓励学生透过多元媒介进行艺术创作，藉此发掘美感潜能并丰富审美经验。
- 体育与健康教育 – 课程涵盖健康管理、体能拓展、运动技能及团队运动，旨在提升身体素质的同时，促进学生的身心健康与个人福祉。
- 设计 – 专注于设计科技教育，涵盖数位设计、产品设计，以及木材、纺织品、金属与聚合物的加工技术，藉此培养学生的创新思维与动手实践能力。
个人专题（Personal Project）
个人专题为国际文凭中学项目（MYP）的总结性核心活动，学生须于中四学年内完成。此专题旨在引导学生围绕个人志趣确立探究目标，产出具体研究成果（如原型发明、实体产品或艺术作品），并撰写严谨的反思报告。在指导教师的专业引领下，学生须于项目中全面展现四大核心素养：规划能力、技能应用、过程记录及批判反思。本专题评核机制严格，校内评审结果均须提交予国际文凭组织（IBO）进行校外成绩调校。项目高度强调自主管理与全球视野，历来被视为中学阶段最具成就感与学术价值的里程碑。
电子评核（自 2027-2028 学年起实施）
中学项目电子评核（eAssessment）于中四阶段进行，为学生提供权威的国际外部认证。评核体系由电脑化考试（On-screen examinations）、电子作品集（ePortfolios）及个人专题报告（Personal Project）三大核心部分组成。在学科评核方面，语言习得、科学、数学等科目均採用「标准参照评分制」（评定范围为 1 至 7 分），透过数据分析、学术论文等多元任务，深度评估学生的概念理解与综合技能。电子作品集则全面展现学生的跨学科学习成果。全体学生的评核表现均须通过国际文凭组织（IB）的外部调校，以确保全球评核的一致性与公平性。
国际文凭大学预科项目（DP）候选学校（高五至高六 / S5-S6）
预计自 2027 年 9 月起实施
国际文凭大学预科项目（IBDP）为全球高等学府广泛认可、极具学术严谨性的大学衔接课程。该项目不仅助力学生奠定坚实的学术深造基础，更全面培养其追求卓越成就的能力。
大学预科项目（DP）超越单一学科的知识传授，其教育核心理念与架构具备高度系统性：
- 核心素养培育：透过「学习方法」（ATL）与「拓展论文」（EE），系统化提升学生的独立研究与学术写作能力；藉由口头报告与成果发表，锻鍊学生的思辨与表达能力；并以「国际文凭学习者培养目标」（IB Learner Profile）为导向，形塑具备国际视野的良好品格。
- 知行合一实践：在「创意、活动与服务」（CAS）项目的指引下，学生须兼顾艺术创作、体育参与及社区服务，体现知行合一与全面发展的实践能力。
上述核心要素与学科架构的有机结合，使大学预科项目（DP）成为全球中等教育的高标准课程。统计数据显示，相较于修读单一本土课程的学生，获得大学预科文凭的毕业生在申请美、英等国之世界顶尖大学时，普遍具备更高的录取优势。
课程架构与修读要求
大学预科项目（DP）为期两年，兼具高度学术挑战性，课程由六大主题学科组及三大核心要素共同构成。在常规课程规划下，学生须修读：
- 三门「高级水平科目」（Higher Level, HL）：每门教学时数不少于 240小时，旨在深化特定学科的专业鑽研。
- 三门「标准水平科目」（Standard Level, SL）：每门教学时数不少于 150小时，旨在确保知识体系的广博性。
传承国际学校：大学预科项目（DP）选科指南
国际文凭大学预科项目（IBDP）课程由六大主题学科组构成。学生须从第一至第五学科组中各选修一门科目，并从第六学科组中选修一门艺术科目；或根据个人生涯规划，以另一门来自第一至第四学科组的科目替代第六学科组。
第一学科组：语言与文学研究（Studies in Language and Literature）
本学科组专为母语使用者或具备同等精通程度的学生而设，着重文学赏析与语言深化。
- 英语（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 中文（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 葡萄牙语（标准水平 SL / 高级水平 HL）
第二学科组：语言习得（Language Acquisition）
本学科组旨在培育学生的跨文化交流技巧与现代语言应用能力。
- 英语（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 中文（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 葡萄牙语（标准水平 SL / 高级水平 HL）
第三学科组：个人与社会（Individuals and Societies）
本学科组着重研究人类社会、环境变迁以及经济与管理体系的互动关系。
- 经济学（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 企业管理（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 地理（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 历史（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 环境系统与社会（标准水平 SL / 高级水平 HL）*
第四学科组：科学（Sciences）
本学科组透过实验论证与科学探究，培养学生的实证思维与学术专长。
- 生物（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 化学（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 物理（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 设计工艺（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 环境系统与社会（标准水平 SL / 高级水平 HL）*
第五学科组：数学（Mathematics）
本学科组着重构建逻辑推理、数据分析及解决实质数学问题的能力。
- 数学：分析与方法（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 数学：应用与解释（标准水平 SL / 高级水平 HL）
第六学科组：艺术（The Arts）**
本学科组鼓励学生透过多元媒介进行艺术实践，发掘审美与创作潜能。
- 音乐（标准水平 SL / 高级水平 HL）
- 视觉艺术（标准水平 SL / 高级水平 HL）
【选科备註】
*跨学科科目：环境系统与社会（ESS）为跨学科科目，学生修读此科目可同时视为满足第三学科组与第四学科组的修读要求。
**弹性选科机制：根据学生的升学意向、大学专业要求及学校课程开设之实际情况，学生可选择不修读第六学科组（艺术），改为由第一至第四学科组中额外修读一门科目替代。
大学预科项目核心要素（DP Core）
大学预科项目的核心架构由以下三大核心要素组成，旨在深化学生的思辨能力、研究素养与全人发展：
- 知识理论（Theory of Knowledge, TOK）– 本课程旨在引导学生反思知识的本质，探究「我们如何重构与认知所学知识」，藉此培养批判性思维。学生须透过一项知识理论成果展（TOK Exhibition）及一篇知识理论论文（TOK Essay）来展现其理解与思辨能力。
- 拓展论文（Extended Essay, EE） – 学生须针对自选学科的主题，进行独立的学术研究，并撰写一篇字数上限为4,000 字的拓展论文。此项目旨在模拟大学水准的研究流程，藉以磨练学生的学术写作能力与独立探究精神。
- 创意、活动与服务（Creativity, Activity, Service, CAS）– 本项目旨在促进学生的`全人成长与均衡发展。学生须在创意（艺术与创新实践）、活动（体育与体能追求）及服务（具社区影响力的志工服务）三大领域中持续投入，累积不论数量的实践经验。
【核心要素评核与文凭颁授资格说明】
- 文凭颁授之必要条件：圆满完成并通过「创意、活动与服务」（CAS）项目，为获取国际文凭大学预科文凭的必要前提。该项目虽不直接计入总分，但未通过者将无法取得文凭。
- 核心分数计算机制：大学预科项目总分之中，有 3 分由「知识理论」（TOK）与「拓展论文」（EE）根据矩阵评分制共同决定，直接计入总成绩。
国际权威对国际文凭课程的高度认可
「在 国际文凭课程中取得成功，与在哈佛大学获得卓越表现有着高度的正相关。我们总是格外欣慰能在学生的成绩单上，看到 国际文凭大学预科项目这项极具含金量的资历。」—— Marilyn McGrath，美国
「数据显示，高达 40.1% 的国际文凭学生成功获英国前 20 强的高等教育机构录取（该数据基于三大主流大学排名榜单所创建的综合指数），而相比之下，A Level 学生成功录取的比例仅为 23.7%。」 —— Laterna Education，荷兰
「该项研究中最令人瞩目的发现之一，便是 国际文凭大学预科文凭学生在争取英国前 20 强名校席位时，拥有显著更高的成功率。在排除学术能力差异（控制变量）后，国际文凭 学生进入顶尖学府的机率高出 57%。而在配对样本中，有 45.7% 的国际文凭学生顺利入读英国前 20 强大学，相比之下，A Level 学生则仅为 32.9%。」 —— ACS 国际学校，英国
